孩子到了六年級下學期，遣詞造句比較成熟了，所以這學期花較多的時間在教作文。
一開始的目標是寫好遊記，先請孩子寫一篇遊記做為修改的底本。
(一次星期五的回家作業，寫在直行本上)
而後在上課時大家一起討論與搜集資料，用的是這個學習單
而後集思廣益想出來的可以利用於大部分遊記的語文資料整理在下面那個網頁。
(一節課的時間，加上一次的回家作業)
教完之後，恰好班上到木柵動物園進行校外教學，所以又安排了一篇關於木柵動物園的遊記當作業。有上面的語文遊記資料可以參考，孩子作文中使用的成語果然變多了，前後的連貫性也比較完整。
不過從他們的作文中，我發現孩子的記錄多偏重在他們看到了什麼，玩了什麼。我希望他們變化可以豐富一點，就參考了網路上麗雲老師作文教學用的學習單，網頁在下面。
麗雲老師的作文教學: 如何寫遊記～壯麗的海角
強迫他們把學習單填入不同的人、事、時、地、物、視、聽、嗅、味、觸、感等方向，果然寫出來內容不再只偏重於視覺感受。
(這也用了一節課的時間，寫學習單)
最後我又安排了一次作業，希望他們把課堂所學的東西，加進原本的遊記中。果然大部分的孩子都進步神速，讓我覺得不可思議。
沒有留言:
張貼留言